“作為一所地地道道的農(nóng)村學(xué)校，我們雖然受到一些限制，但也有自身的優(yōu)勢。我們能做的，就是不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，積極探尋符合校情、有益師生成長的發(fā)展路子。”山東省青島市即墨區(qū)藍(lán)谷高新區(qū)東皋埠小學(xué)校長楊為巖說。

6個教學(xué)班、146名學(xué)生、14名教師，離即墨城區(qū)30公里。師資受限、生源受限，能用的資源更是受限。創(chuàng)新，談何容易!可楊為巖認(rèn)死理：教育需要陽光，就像花兒需要陽光一樣。于是，就有了東皋埠小學(xué)以“陽光六年　潤澤一生”為宗旨的“陽光教育”。

“接地氣的教育才是好的教育”

“努力讀書，走出大山”，是很多農(nóng)村孩子的美好夢想，所以學(xué)校對科學(xué)文化知識，尤其語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的重視自不必說，東皋埠小學(xué)卻另辟蹊徑。

夏日的一天，東皋埠小學(xué)陽光生態(tài)園里，五年級的吳晰寧和同學(xué)們一起用廢舊輪胎裝飾田邊后，又去菜地里除草。陽光生態(tài)園是東皋埠小學(xué)打造的農(nóng)耕教育實(shí)踐基地。2019年3月，學(xué)校籌建了占地4200平方米的陽光生態(tài)園，并為每個班級劃分“責(zé)任田”作為實(shí)踐區(qū)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，開展種植、管理等活動。

“通過校園勞動實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些農(nóng)業(yè)知識和生活常識，更體會到勞動的艱辛，所以我們要厲行節(jié)約，不能浪費(fèi)糧食。”六年級的王梓軒正在教師的指導(dǎo)下除草。

“接地氣的教育才是好的教育。我們是農(nóng)村學(xué)校，能用的資源有限，但是我們有大量土地資源，應(yīng)該利用好。”楊為巖說，學(xué)生通過農(nóng)耕教育，既學(xué)習(xí)耕種常識和農(nóng)耕文化，感受種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程，又能體驗(yàn)“勞動創(chuàng)造美”的快樂，豐富課外知識，增強(qiáng)動手能力，培養(yǎng)勞動意識、合作意識和環(huán)保意識。

讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)

楊為巖清楚地記得，3年前，他和一名學(xué)生交流，談起關(guān)于“即墨馬山石林”“田橫祭海節(jié)”“田單火牛陣”等本地的風(fēng)土人情和歷史常識，學(xué)生竟然對這些聞所未聞。

楊為巖決定讓學(xué)生從認(rèn)識身邊的事物開始。2018年，學(xué)校開展感恩教育，啟動了“尋找老物件，感恩幸福生活”活動，全校師生踴躍參與，收集了不同年代的老物件400多件，大到石磨、小推車，小到燈盞、錐子。

于是，一個幫助學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化的“校園民俗館”建成了。館內(nèi)設(shè)有生活用品、文化用品、勞動用品3個展區(qū)。每件老物件背后都有故事，學(xué)生在收集過程中加深了對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

“校園民俗館”建起來了，如何用好?東皋埠小學(xué)全天開放“民俗館”，教師根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)需要，把課堂搬進(jìn)“民俗館”，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們傳承農(nóng)耕文化的意識。

“通過‘民俗館’，把農(nóng)耕文化教育融入各個學(xué)科教學(xué)之中，不斷拓寬育人渠道，構(gòu)筑‘農(nóng)耕文化走進(jìn)課堂，學(xué)生走出課堂’的交互風(fēng)景。”楊為巖說，為了豐富農(nóng)耕教育，東皋埠小學(xué)結(jié)合學(xué)校課程開發(fā)，組織教師編寫宜于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的《田間課堂——農(nóng)耕文化》《眼中的田園——采風(fēng)攝影教材》鄉(xiāng)土教材。在學(xué)校課程課上，教師結(jié)合鄉(xiāng)土教材的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育，開闊學(xué)生視野和眼界，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。