制造業(yè)一直都是一個(gè)國家的是立國之本、強(qiáng)國之基、富民之要,是國民經(jīng)濟(jì)的主體。對(duì)于工業(yè)大國的中國來說,制造業(yè)更是作為我國的支柱性產(chǎn)業(yè),先進(jìn)的制造業(yè)是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑,更是將成為引領(lǐng)我國由工業(yè)大國向工業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的一大利器。所以說,制造業(yè)對(duì)于國家來說是必不可少的一個(gè)產(chǎn)業(yè),技術(shù)人才就顯得尤為重要,技術(shù)人才對(duì)于制造業(yè)來說是得以發(fā)展繼續(xù)的支撐。
但近些年來,隨著我國制造業(yè)水平的不斷提高,越來越多的智能工業(yè)機(jī)器人逐漸登上了制造業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),在我們欣喜的同時(shí),另一個(gè)可怕的問題也正在走進(jìn)人們的生活——高級(jí)技工人員短缺。
據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了2000多萬高級(jí)技工人才缺口。更是有很多的工廠表示,面臨招工,難上加難,車間變成了倉庫,機(jī)器提前退休的囧地。

大多數(shù)的職工學(xué)校的學(xué)生的底子比較薄弱,學(xué)習(xí)興趣不濃烈,另外學(xué)習(xí)方式比較單一,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自控能力比較弱。很多學(xué)?;巨k學(xué)條件不達(dá)標(biāo)問題,教育上的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏,很難讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作得到完美結(jié)合。教師的資源相對(duì)匱乏,有很多的學(xué)校缺乏高水平的資深教師隊(duì)伍,這直接影響到學(xué)生們的技術(shù)水平與技工的水平相差甚遠(yuǎn),培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
在這里不得不說一下藍(lán)翔技校,網(wǎng)絡(luò)輿論把藍(lán)翔妖魔化了,細(xì)想一下藍(lán)翔技校何嘗不是一個(gè)奮斗在職業(yè)教育之路上的勇士。資料顯示:藍(lán)翔技校的實(shí)習(xí)設(shè)備鋪滿校園,采用的是把工廠搬進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方式,邀請(qǐng)一線工程講師進(jìn)校進(jìn)行技術(shù)教育,將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。這樣才有了藍(lán)翔技校的“畢業(yè)生交錢預(yù)定都滿足不了”的現(xiàn)狀。職業(yè)教育道路即是高質(zhì)量就業(yè)道路,是教授學(xué)生本行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)研究方法,更重要的是與實(shí)際就業(yè)環(huán)境相結(jié)合。
在當(dāng)今的社會(huì)上,即使辦公室崗位只有三四千的薪資,還是有很多的人爭(zhēng)先恐后地想要得到。面對(duì)缺口如此之大,并且薪資遠(yuǎn)高過萬崗位,比如電工、鉗工、木工、水電工、廚師、修理工等等技術(shù)工種,這種高工資高需求的崗位,很多年輕人還是不去選擇,想一下是面子問題還是沒有過硬的技術(shù)呢?