絢彩森林早期教育的關(guān)鍵性

　　我國(guó)近代著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生十分重視早期教育的重要作用，他說(shuō)：“孩子生下來(lái)好似雪白的絲，在家里養(yǎng)活六年，好似第一道染缸;6歲進(jìn)入學(xué)堂，好似第二道染缸;二十歲以后出了學(xué)堂，到世界上來(lái)同人辦事，好似第三道染缸。”他認(rèn)為關(guān)鍵是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“紅底子”，以后再受到好的教育和影響人就會(huì)變成“大紅”、“朱紅”;即使是后來(lái)受到不良的影響，“紅底子”也不會(huì)很快變化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是受到好的教育和影響，原來(lái)的“黑底子”也很難褪去。他用這個(gè)染缸的比喻，形象地說(shuō)明了早期教育對(duì)孩子一生的影響。因此，一個(gè)人小時(shí)候接受良好的教育對(duì)這個(gè)人的一生是多么至關(guān)重要啊。

　　絢彩森林早期教育的必要性

　　孩子從出生到七歲，是一生中最重要的時(shí)期。為什么要這樣說(shuō)呢，美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆通過(guò)對(duì)近千名兒童從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前為智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100%，4歲前就獲得了50%的智力，其余的30%是在4—8歲間獲得的，剩余的20%則在8—17歲間獲得。由此可見(jiàn)那些認(rèn)為“沒(méi)必要過(guò)早進(jìn)行教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道”、“還是順其自然好”的觀點(diǎn)是不對(duì)的。

　　絢彩森林早教遵循"試錯(cuò)學(xué)習(xí)"理論，以游戲形式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，"在問(wèn)題情境中，通過(guò)游戲享受思維的過(guò)程"。

　　絢彩森林早教全面培養(yǎng)思維力、觀察注意力、記憶力、自適應(yīng)學(xué)習(xí)力、實(shí)踐能力、表達(dá)溝通能力、協(xié)同合作能力、想象力、創(chuàng)造力、反應(yīng)力。促進(jìn)兒童思維、綜合素質(zhì)與智力的健康發(fā)展。

　　絢彩森林早教在集體中，發(fā)展個(gè)性，健全人格。

　　個(gè)性化教育手段、先進(jìn)性、體系完善。培養(yǎng)兒童自我分析、自我修復(fù)、自主建構(gòu)模式，發(fā)揮自主學(xué)游戲模式，寓教于樂(lè)。

　　絢彩森林兒童潛能教育機(jī)構(gòu)與華中師范大學(xué)共同研發(fā)早教領(lǐng)域12門(mén)特色課程，是一套綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，游戲化益智教學(xué)過(guò)程，絢彩森林特色課程體系及國(guó)韻課程體系，它以體驗(yàn)互動(dòng)為主題，并配合一系列多媒體教學(xué)視音頻的課件與之配套使用，兒童在動(dòng)手觸控和感應(yīng)操作過(guò)程中融入了實(shí)物教學(xué)工具、動(dòng)漫形象、互動(dòng)環(huán)境等營(yíng)造的游戲氛圍，充分調(diào)動(dòng)兒童的多種感官，激發(fā)兒童探索世界的興趣，著重發(fā)展兒童的感知覺(jué)、觀察、記憶、想象以及比較、分類(lèi)、配對(duì)、排序、判斷、推理等思維能力模式，幫助兒童逐步腳力形、數(shù)、色、平面與立體、空間與對(duì)應(yīng)等概念，讓兒童體驗(yàn)獨(dú)立、創(chuàng)新、積極、愉快的思維思考過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們無(wú)限的創(chuàng)造力。